“小学低年级的语文课本识字量太大了！”“按照小学二年级《语文(上册)》要求，学生平均每周要识记50个字！”……
9月29日，由自治区政府和教育厅等单位组织的“义务教育课改十周年”调研组，到南宁市十四中初中部、南宁市天桃实验学校小学部等学校调研，了解课程改革实施情况。几位担任语文科教学的老师向调研组反映，实施课改后，课堂教学更为灵活，学生思维变得更活跃，但同时也碰到了一些困难，例如小学低年级的语文教材要求识记和书写的汉字数量过大，给部分学生造成了一定压力。
复杂的字较简单的字先出现
作为广西第一批参与义务教育课程改革的教师，南宁市民乐小学的语文教师张秋凤亲历课改10年，感受到了课改带来的巨大变化。
以往的语文课上，老师仅是简单地带领学生朗诵课文，讲解课文大意。现在的小学语文课上，学生可以进行专题学习，如选择“中国文字变化”等作为主题，策划调查活动并书写调查报告。
但在教材使用上，张秋凤和其他语文老师一样，感到有点为难。“低年级的识字量太大了，一册书有250个是要求会写的字，要认的字有300到400个。”张秋凤说道。目前，她正担任小学二年级的语文科教学任务，发觉正在使用的人教版教材对学生的识字量要求过大。
“我也有同感。”天桃实验学校的梁红霞老师说，“对小学二年级的学生来说，平均1周要识记50多个字，还没来得及巩固之前识记的内容，新的内容又来了”。梁红霞说，现在使用的教材中，要求学生会写的字没有完全按照由易到难的过程出现，有时候复杂的字会先出现，简单的字到较为靠后的课文才出现，例如先出现爸爸的“爸”字，后出现父亲的“父”字。
另外，据小学老师反映，有些课文内容对低年级学生来说，因为缺乏相关生活背景，会较难理解文章表述的深层含义，例如人教版《语文(上册)》有篇课文是《我们成功了》，讲述的是申奥成功的内容，如果让懂得相关历史背景的高年级学生来学习，理解会更深刻。
小学新生识字压力过大
在使用课本时，学生的反应又是如何？“现在的孩子是6岁上小学一年级，年龄相对以前更小。如果在上小学前，家长没有对孩子进行早期教育，在接触语文教材时，学生和家长都会感觉到较大的压力。”张秋凤说道。
在张秋凤所带的班级上，有那么一个孩子，在上小学前，父母没有重视家庭的早期教育，觉得“教学的任务就应该让学校老师承担，家长不用掺和。”结果这个孩 子升入小学后，突然接触到大的识字量，把孩子为难得都哭了。张秋凤说，当前有少数早期教育基础较弱的孩子，在升入小学后会缺失自信心。
建议降低对低年级学生的要求
部分一线教师反映，希望语文教材继续发挥其引导学生思考、鼓励学生综合性学习的长处，但最好降低低年级语文教材的难度。“其实我们倡导不给低年级学生布 置课外作业，但是如果不布置课外作业，就很难跟进教学进度。”张秋凤说道，感觉低年级语文课本的“容量”可以再小一些，从而让刚从幼儿园走入小学校园的学 生找到自信心。
此次义务教育课程改革实地调研中，有关领导要求教育部门继续做好深入调研工作，以总结课改经验、完善有关制度。(当代生活报 记者 陈喜宁)
